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Date Updated: March 29, 2018

Latin America Grants Program

NBME Latin America Grants Recipients



Congratulations to the 2017-18 recipients of the NBME Latin America Grants! The three consortia that are receiving the award of $50,000 US over two years were selected from a total of 15 proposals submitted for review by the Latin America Grants Committee. The Committee appreciates the significant effort required from the large number of schools that collaborated to create consortia and submit a proposal. The consortia proposals that were awarded grants are:

“Desenvolvimento Docente (DD) para a Avalia ao Programatica do Estudante em Cursos de Gradua ao da Area da Saude no Brasil” submitted by Faculdade de Medicina de Ribeirao Preto, Universidade de Sao Paulo (FMRP-USP); FMUSP (capital) 21; UFSCar 22; UFMG 23; EBMSP - Bahianna 24; PUCSP - Sorocaba 25; UPF 26; UNICAMP.

Teacher Development for Programmatic Evaluation of Students in Health Degree Courses in Brazil

The general goal is to create a critical mass of trained teachers at the participating schools and degree courses to develop projects that will result in the implementation of programmatic student assessment, institutional responsibility and centralized coordination, with an emphasis on the formative assessment of clinical abilities, sustained by actual teacher development initiatives. The project has four phases and the goal at the conclusion of the project is that each institution or participating degree course will have created institutional evaluation committees and produced consistent plans for introducing programmatic assessment in its courses, and will demonstrate that more objective methods have been implemented, even if only initially, for the summative assessment of knowledge and clinical abilities, along with more suitable techniques for formative assessment. The ultimate goal is that the teachers from the participating institutions will have organized themselves so as to pursue continuous and sustainable teacher development activities.

O objetivo geral é criar nas escolas e cursos participantes massa crítica de professores capacitados para desenvolver projetos que levem à implantação futura da avaliação programática do estudante, de responsabilidade da instituição e com coordenação centralizada, com ênfase na avaliação formativa das habilidades clínicas, sustentada por ações efetivas de DD. Espera-se que, ao final do projeto, cada instituição ou curso participante tenha criado comitês de avaliação institucional e produzido planos consistentes de introdução da avaliação programática em seus cursos, bem como demonstrado que houve a aplicação, ainda que inicial, de métodos mais objetivos de avaliação somativa de conhecimentos e de habilidades clínicas e de técnicas mais adequadas de avaliação formativa. Espera-se, por fim, que os professores das instituições participantes tenham se organizado de modo a permitir a realização de atividades contínuas e sustentáveis de DD.

“DISEÑO DE UN MOOC PARA LA FORMACIÓN DE DOCENTES EN TEMAS DE EVALUACIÓN EDUCATIVA EN CIENCIAS DE LA SALUD” submitted by Tecnológico de Monterrey, Universidad Nacional Autónoma de México, and Autonomous University of Yucatan

MOOC Design for Training Teachers in Educational Assessment in Health Sciences

The project is to design, create, pilot, and implement a MOOC (Massive Open Online Course) for educational assessment in health sciences. Its goal is to create a MOOC on this topic in Spanish, prioritizing the assessment of clinical proficiency and, in the process, train 30 teaching physicians from three Mexican universities: Tecnológico de Monterrey, Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), and Universidad Autónoma de Yucatán (UADY). The MOOC will have 5 thematic units on the Coursera platform, created by the consortium’s research team, using the best practices for this educational method.

La presente propuesta tiene como objetivo diseñar, elaborar, pilotear e implementar un MOOC (curso abierto masivo en línea, por sus siglas en inglés) sobre evaluación educativa en ciencias de la salud. Se tiene como meta crear un MOOC en español sobre el tema, priorizando la evaluación de la competencia clínica, y en el proceso capacitar a 30 médicos docentes de tres universidades mexicanas: Tecnológico de Monterrey, Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y Universidad Autónoma de Yucatán (UADY). El MOOC tendrá 5 unidades temáticas en la plataforma de Coursera, elaboradas por el equipo de investigación del consorcio, utilizando las mejores prácticas de esta modalidad educativa. Se definirán estrategias y mecanismos para la sustentabilidad a largo plazo del curso, así como una propuesta de evaluación del programa. Se incluye presupuesto y cronograma de implementación.

“AVALIAÇÃO DE HABILIDADES E COMPETÊNCIAS POR OBSERVAÇÃO DIRETA NO INTERNATO EM MEDICINA” submitted by Universidade Federal do Rio Grande do Sul and Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre

Assessment of Abilities and Skills by Direct Observation in Medical Internship

The primary goal of the proposal is to develop a continuous recording methodology for abilities and skills acquired over the course of the internship. The project has four specific goals: 1) To create a roster of abilities and skills to be recorded in a common manner in the medical courses involved in the project. 2) To train internship teachers and supervisors to use the same criteria in certifying the acquisition of abilities and skills, with the ability to provide qualitative feedback to the student in each evaluation. 3) To create a secure recording system (app), shared by all institutions, which can be accessed remotely, even in practical scenarios which are not fully computerized and which do not depend on electronic patient records (which vary in different scenarios). 4) To evaluate the results obtained.

Objetivos: Geral: Desenvolver uma metodologia de registro continuado de habilidades e competências adquiridas ao longo do internato. Específicos: 1) Criar um rol de habilidades e competências a serem registradas de forma comum nos cursos de medicina envolvidos no projeto. 2) Capacitar professores e supervisores de estágio para utilizarem os mesmos critérios na certificação da aquisição das habilidades e competências, com capacidade de fornecer um feedback qualitativo ao aluno à cada avaliação. 3) Criar um sistema de registro (aplicativo) seguro, comum a todas as instituições, que possa ser acessado remotamente mesmo em cenários de prática não plenamente informatizados e que não dependa dos prontuários eletrônicos de pacientes (que variam em diferentes cenários). 4) Avaliar os resultados obtidos.

2017-2018 Latin America Grants Program Committee: M. Brownell Anderson; Eliana Amaral, MD, PhD; Valdes R. Bollela, MD, PhD; Angel Centeno, MD, PhD; Beth Gallagher; Francisco Lamus Lemus, MD, PhD; Melchor S. Mendiola, MD, PhD; Liliana Ortiz, MD, PhD; Miguel Paniagua, MD.

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